小学五年级语文-荔枝图序1

  荔 枝 图 序 讲课教师: 结合小学:刘雪娟 苏轼有诗云:“罗 浮山下四时春,卢橘 杨梅次序递次新。日啖荔 枝三百颗,不辞长做 岭南人。”(《惠州一 绝》) 唐代杜牧诗云:“长安 回望绣成堆,山顶千门 次序递次开。一骑妃子 笑,无人知是荔枝 来。”(《过华清宫》) 序: 是一种体裁,一般写正在 著做注释之前的文章,用来 申明写书旨、颠末,或 引见、评论本书内容。 本文是 白居易 为一幅 荔枝图而写的序。 《荔枝图序》,属于说 (体裁),选自 《白氏长庆集》。 做者:白居易,字乐 天,晚年自号喷鼻山, 唐代出名诗人,新乐府 活动的者,提出 “文章合为时而著,诗 歌合为事而做”的从意。 代表做有:《长恨歌》、 《琵琶行》。 进修方针取方式 1、理解字、词注释和翻译全文 2、领会打例如申明和做比力 申明的写法 3、采用教。 4、自从、探究、合做的进修。 打扫文字妨碍 wé i pípá zēng 帷盖 xiāo 枇杷 rá ng 红缯 Lǐ lào 紫绡 瓤肉 醴酪 读准下列句子的节拍: / / 2、南宾守/乐天 命工吏图 / / 而书之, 盖为 / 不识者 取 / 识/ 而不及一二三日者云。 1、荔枝 生 巴、峡间 荔 枝 生 巴 、 峡 间 , 四周带有围帐的伞盖 团 团 翻译:荔枝发展正在巴州、 如 峡州之间,树的外形圆圆 帷 发展 盖树 。形 的,像四周带有围帐的伞 盖。 树形团团如帷盖 叶如桂,冬青;华如橘,春荣; 实如丹,夏熟。 动词,开花 同“花” 翻译:叶子像木樨树的叶子,冬天 常常是青青的;花儿像橘树的花一 样,春天开;果实(红得)像朱砂, 炎天成熟。 叶如桂 华 如 橘 朵如葡萄,核如枇杷,壳如红缯, 膜如紫 绡,瓤肉莹白如冰雪,浆液甘酸 如醴 酪。 丝织品的总称 果实 生丝 织品 聚成 的簇 甜酒 奶酪 翻译:果实聚成的簇像葡萄,果核像枇 杷,果壳像红色的丝织品,膜像紫色的 生丝。果肉明亮纯洁像冰雪,果汁 甜酸 像甜酒,又像奶酪。 朵如葡萄 核如枇杷 壳如红缯 膜如紫绡 瓤肉莹白 如冰雪 大 略 如 彼,其 实 过 之。 大要 那样 跨越 胜过 代 词 , 翻译:大要像 现实 那样,其实要 胜过它们。 指 它 们 若离本枝,一日而色变,二日而喷鼻 变,三日而味变;四五日外,色喷鼻 味尽去矣。 顺接连 词,就 分开,引申为“消 失” 翻译:(果实)若是分开树枝,一 天过去颜色就变了,两天过去喷鼻味 就变了,三天过去味道就变了,四 五天之后,色、喷鼻、味全都消逝了。 动词,画 元和十五年夏,南宾守乐师吏 图而书之, 盖为不识者取识而不及 一二三日者云。 写这 篇序 本来是 翻译:元和十五年炎天,南宾郡太守白乐天让画工 画《荔枝图》 ,而且写这篇序,本来是为了给没 见过荔枝,以及虽见过却没有看到摘下三天以内的 荔枝的人们(看的)。 会商问题1: 本文是一篇序 言,做者写序 的目标是什么? (原文回覆) 盖为不识 者取识而 不及一二 三日者云。 会商问题2: 做者若何引见荔枝的,具体 思是如何的?请你当一回 设想师,为本文设想一份板 书。 荔枝的产地 树形 叶 花 实 巴峡间 如帷盖 如桂冬青 如橘春荣 如丹夏热 如葡萄 如枇杷 如红缯 如紫绡 如冰雪莹白 如醴酪甘酸 ( 由 整 体 到 局 部 荔 枝 图 序 荔枝的生态 朵 核 壳 膜 瓤肉 浆液 ( 由 外 到 内 ) ) 荔枝保鲜期 写做的目标 四五日外色喷鼻味尽去矣 为不识者取识而不及一二三日者云 会商问题3: 本文采用了 什么申明顺 序?以什么 为申明沉点 进行引见? 1、从全体 到局部,介 绍果实由外 到内。 2、以果实 为申明沉点。 会商问题4: 做者如许安 排有什么好 处?为什么 以果实为沉 点? 能够凸起沉点, 且能够条理清晰 地引见荔枝。 本文是做者为 《荔枝图》写的 序,当然沉点写 那图上看不出来 的,如色、膜、 瓤肉、浆夜、喷鼻、 味、保鲜等。 会商问题5: 做者介 荔枝时 利用了 些申明 法?做 若何? 绍 , 哪 方 用 做比力:叶如桂, 冬青;华如橘, 春荣;实如丹, 夏熟。 打例如:瓤肉莹 白如冰雪。(请 再举几个例子) 抽象活泼申明 了…… 《荔枝叹》(苏轼)中 有诗句“宫中佳丽一破 颜,惊尘溅血流千载。 永元荔枝来交州,天宝 岁贡取之涪(fú,沉庆 涪陵)。至今欲食林甫 肉,无人举觞酹伯逛。” 再见 2012年9月

  小学五年级语文-荔枝图序1_五年级语文_语文_小学教育_教育专区。荔 枝 图 序 讲课教师: 结合小学:刘雪娟 苏轼有诗云:“罗 浮山下四时春,卢橘 杨梅次序递次新。日啖荔 枝三百颗,不辞长做 岭南人。”(《惠州一 绝》) 唐代杜牧诗云:“长安 回望绣成堆,山